《杜甫诗三首》教学设计：从诗歌创作到人生启示
作为一名从事古诗词教学多年的教师，我深信《杜甫诗三首》的教学设计不仅能激发学生对诗歌创作的兴趣，更能引导他们走出课堂，为个人的人生写下深远的笔迹。
教学目的
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了解每首诗创作的时代背景
了解杜甫诗歌创作的时代背景及其艺术价值。 -
激发联想与想象能力
培养学生对诗歌的浓厚兴趣，鼓励他们从诗歌中汲取灵感，并尝试通过自己的想象力描绘出类似的艺术作品。 -
理解诗歌的意境与表现手法
理解《杜甫诗三首》中体现的艺术风格及其表现手法，感受诗中蕴含的情感与哲理。
教学重点
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了解每首诗创作的时代背景
通过分析各首诗的历史背景，学生能够更好地理解诗歌的深意。 -
体会诗歌的意境与情感表达
培养学生用心灵去感受诗歌，感受杜甫诗歌独特的艺术魅力。 -
掌握诗歌中的表现手法
学会从诗歌中提炼出的哲理与思想，激发学生的思考能力。
教学难点
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透过字面意思把握诗意内涵
学生需要学会换位思考，理解诗歌背后隐藏的深意。 -
掌握一些常见的诗歌表现手法
学生要能够识别出诗中常用的修辞手法，并运用其分析诗歌。
教学方法
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朗读教学法
通过反复朗读各首诗，让学生在听觉上形成强烈的记忆印象。 -
古诗五步教学法
引导学生掌握古诗的基本结构与语言表达方式，提升其分析诗歌的能力。 -
诗歌境界教学法
让学生在实践中运用诗歌的境界，感受诗歌中蕴含的思想与哲理。
课时安排
- 第一课时：理解创作的时代背景和诗歌的艺术价值
- 第二课时：感受诗歌的情感表达与哲理思考
- 第三课时：总结诗歌的启示与人生启示的形成
教学过程
第一课时
- 创设情景，导入新课
- 教师讲述古诗创作的历史背景，激发学生的兴趣。
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提出问题：杜甫诗歌为什么能够流传千古？
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简介作者及背景
- 介绍《望岳》、《春望》、《石壕吏》三位诗人及其作品的背景。
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强调杜甫作为“诗圣”的身份，并联系自己的教学经验。
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辨音识字，扫除文字障碍
- 给出加粗字注音：岱宗夫如何？
- 解释词语含义：造化钟神秀、阴阳割昏晓等。
第二课时
- 朗读课文
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引导学生听诗，感受其优美的语言风格与艺术魅力。
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指名读课文，互相评议
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学生分享自己的理解和见解。
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师生同读，多媒体显示节奏、重音
- 教师配合诗歌进行讲解，帮助学生准确理解诗句的韵律感和节奏感。
第三课时
- 分组朗读交流
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学生分成小组，自由朗读或合作朗诵诗的内容。
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理解诗歌的竟境美
- 教师深入解读诗歌的情感与意境，引导学生从诗中发现对人生、对国家等深刻的人生启示。
板书设计
``` 远望所见：寄情于物 望岳 近望 望翘首望景 忧 细望所感：触景生情 国春草木深 春望 思 所盼： 亲 盼低头思亲 情急难收 所思： 白发为愁 菜须为乐 更短更易思 哀心 白发愁心 更短更易思 哀心
远望所见：寄情于物
望岳 近望 望翘首望景 忧
细望所感：触景生情 国春草木深
春望 思
所盼： 亲
盼低头思亲 情急难收
所思：
白发为愁 菜须为乐 更短更易思 哀心
远望所见：寄情于物
望岳 近望 望翘首望景 忧
细望所感：触景生情 国春草木深
春望 思
所盼： 亲
盼低头思亲 情急难收
所思：
白发为愁 菜须为乐 更短更易思 哀心
远望所见：寄情于物
望岳 近望 望翘首望景 忧
细望所感：触景生情 国春草木深
春望 思
所盼： 亲
盼低头思亲 情急难收
所思：
白发为愁 菜须为乐 更短更易思 哀心
```
教学反思
通过这次的教学设计改写，我深刻认识到古诗词不仅是文学的杰作，更是人类文明的进步见证。希望各位学生能够从这首诗中汲取灵感，体会其深邃的思想与哲理，并将其应用到自己的生活中，写出属于自己的艺术之笔！
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