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学习空城计课件
学习空城计课件，这篇课文选自《三国演义》第九十五回。
一、教学目标
(一)能识读运用以下词语：遁 蜂拥 隐匿 失色 骆然 笑容 可掬 旁若无人
(二)能用自己的话概括情节，理清小说的开端、发展、高潮、结局。
(三)能通过扣人心弦的情节，把握个性鲜明的人物形象，培养学生对文学名著的鉴赏力。
二、课时安排
p3、教学过程
(一)活动导引
1课前预习。要求如下：
①读准字音，注意查检工具书。
②读清字义，注意古白话字词与现代汉语的不同。重点词语释意及难句选析示例：
“忽然十余次飞马报到”：用飞快的马传送的消息送到。
“望西城蜂拥而来”：像蜂群似的拥挤着来到。蜂，像蜂群似的。
“尽皆失色”：脸上全都吓得变了颜色。色，脸色。
“凭栏”：原意是靠在栏杆上，课文中指靠近栏杆。
“却说司马懿前军哨到城下”：哨，巡察，探察。
“旁若无人”：旁边好像没有人。
“抚掌而笑”：即“拊掌而笑”，拍着巴掌笑了。
“骇然”：课文中指惊讶的样子。
“丞相之机”：这里指诸葛亮的神机妙算。机，能适应事物变化的，灵活的。
“必不能远遁”：遁，逃跑，逃离。
“得不为司马懿所擒乎”：怎能不被司马懿捉住呢?得不，怎能
不，得不，得不，得不，这不可能的。得不为司马懿所擒。
p4、教学内容
诸葛亮设置“空城计”，以身试权谋，机智过人。
5、教学方法
(1)通过设问引导，激发兴趣。
(2)通过观察分析，理解概念
(3)通过体验感受，体会情感。
p6、教学过程
诸葛亮如何设计“空城计”呢？请看以下内容。
p7、教学效果
通过本节课的学习，学生能够了解《三国演义》中诸葛亮的“空城计”，理解其策略和情感变化，激发学习兴趣，并培养分析问题的能力。
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学习空城计课件
学习空城计课件，这篇课文选自《三国演义》第九十五回。
一、教学目标
(一)能识读运用以下词语：遁 蜂拥 隐匿 失色 骆然 笑容 可掬 旁若无人
(二)能用自己的话概括情节，理清小说的开端、发展、高潮、结局。
(三)能通过扣人心弦的情节，把握个性鲜明的人物形象，培养学生对文学名著的鉴赏力。
二、课时安排
p3、教学过程
(一)活动导引
1课前预习。要求如下：
①读准字音，注意查检工具书。
②读清字义，注意古白话字词与现代汉语的不同。重点词语释意及难句选析示例：
“忽然十余次飞马报到”：用飞快的马传送的消息送到。
“望西城蜂拥而来”：像蜂群似的拥挤着来到。蜂，如
见蜂群。
“尽皆失色”：脸上全都吓得变了颜色。色，脸色。
“凭栏”：原意是靠在栏杆上，课文中指靠近栏杆。
“却说司马懿前军哨到城下”：哨，巡察，探察。
“旁若无人”：旁边好像没有人。
“抚掌而笑”：即“拊掌而笑”，拍着巴掌笑了。
“骇然”：课文中指惊讶的样子。
“丞相之机”：这里指诸葛亮的神机妙算。机，能适应事物变化的，灵活的。
“必不能远遁”：遁，逃跑，逃离。
“得不为司马懿所擒乎”：怎能不被司马懿捉住呢?得不，怎能
不，得不，得不，得不，这不可能的。得不为司马懿所擒。
p4、教学内容
诸葛亮设置“空城计”，以身试权谋，机智过人。
5、教学方法
(1)通过设问引导，激发兴趣。
(2)通过观察分析，理解概念
(3)通过体验感受，体会情感。
p6、教学过程
诸葛亮如何设计“空城计”呢？请看以下内容。
p7、教学效果
通过本节课的学习，学生能够了解《三国演义》中诸葛亮的“空城计”，理解其策略和情感变化，激发学习兴趣，并培养分析问题的能力。
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