《清澈的湖水》精品教学设计
【教学目标】
1、认识“侧、卷”等“十二个”生字，会写“失、觉”等“八个”生字；
2、通过朗读课文，感受风景的优美和小洁心灵的美好；
3、培养学生的保护环境意识和自我控制能力。
【设计理念】
以学生为主体，以重视情感、态度、价值观为指导，在已有的经验基础上，通过师生互动、生生互动来理解课文内容，通过自我感悟，升华主题，并指导自己的生活实践。
【教学过程】
教师指导：
1、你们喜欢交朋友吗？
2、今天，老师给同学们带来了一位小朋友，你们瞧！（课件：一个女孩说：“嗨，我是小洁，大家好！我想邀请大家一起到公园玩，好吗？”）
3、播放课件：欣赏南昌市八一公园的湖光水色（选取学生周围熟悉的景点，更贴近于学生的“心灵”）并谈谈自己的感受。
4、揭示课题。（板书）
学生活动：
5、生回答；6、谈欣赏的感受。7、齐读课文。
初读课文：
1、你们愿意读课文吗？如果遇到不认识的字，该怎么办呢？
2、下面，咱们就带着这些识字方法自由读课文，注意读准字音，读通句子。
3、出示课件，带有拼音的生字词。（如：失、觉、侧、卷等）
4、去掉拼音，你还会读吗？让我们喊喊它们的名字吧！（课件：去掉拼音的生字词，跳跃出现。）
5、你们真了不起，智慧的火花在空中绽放！（课件：礼花开放“太棒了”三个字显现出来。）
识字宝宝回到课文中，你还能读吗？
1、指名学生提醒大家易读错的字词，并带读；
2、齐读生字词。
3、生齐读生字词。（如：失、觉）
4、齐读课文。（课件板书）。
理解课文：
1、请同学们边默读课文，边划出描写美丽景色的句子，然后读给同桌小伙伴听：（根据学生的回答，随机出示课件。）
2、谁来把你最喜欢的描写景色的句子读给大家听：“一只游船在湖面_____”伙伴们觉得他读得怎样，你觉得该怎样读？
3、指名学生读，并引导讨论。（如：小洁在湖边捡拾垃圾的情景）
4、齐读理解课文。
讲情悟理：
1、请同学们边默读课文，边划出描写美丽景色的句子，然后读给同桌小伙伴听：（根据学生的回答，随机出示课件。）
2、谁来把你最喜欢的描写景色的句子读给大家听：“我们小洁在湖面上玩耍，可是湖泊太清澈了！”
3、指名学生读，并引导讨论。（如：课件中的插画和句子）
4、齐读理解文中这些生动的画面。
感悟小洁的心事：
1、请同学们边默读课文，边划出描写美丽景色的句子，然后读给同桌小伙伴听：（根据学生的回答，随机出示课件。）
2、谁来把你最喜欢的描写景色的句子读给大家听：“可是湖泊太清澈了，鱼儿都死了！”
3、指名学生读，并引导讨论。（如：课件中的插画和句子）
4、齐读理解文中这些生动的画面。
实践小结：
1、你们真是个爱护环境、心灵美好的孩子。
2、小洁看到这美丽的景色时，是怎么做的呢？请同学们在小小组内互相交流讨论。（课件出示有关句子和配图。）
3、指名学生读，并引导讨论。（如：课件中的插画和句子）
4、齐读理解文中这些生动的画面。
赏读课文：
1、请同学们边默读课文，边划出描写美丽景色的句子，然后读给同桌小伙伴听：（根据学生的回答，随机出示课件。）
2、谁来把你最喜欢的描写景色的句子读给大家听：“小洁紧紧攥着面包纸里，心情怎样？”
3、指名学生读，并引导讨论。（如：课件中的插画和句子）
4、齐读理解文中这些生动的画面。
感悟同学的爱：
1、你们喜欢小洁吧！喜欢她什么？
2、让我们一起向小洁学习，做一个保护环境的好孩子。看看你的周围，有没有纸屑呢？如果有，那就弯弯腰，捡捡吧！
3、齐读理解课文中的这些生动的画面。
实践活动：
1、老师请同学们课前收集了一些有关破坏环境的资料，下面，咱们一起来交流交流。（课件展示资料内容）
2、从资料中你们知道了什么？有什么体会？
3、在今后，我们应该怎么做呢？（齐读教材中的这部分内容）
4、指名学生举例并谈谈自己的体会。
5、自由练读，并说一说读了哪些句子，从中得到了什么感受。
6、谁能用你学到的这些生字词，试着写一写小洁写的“侧”、“卷”等？
7、互相交流一下各自的写字情况，并分享自己的学习成果。
板书设计：
27、清澈的湖水（图）
小洁手抓面包纸
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