《记金华的双龙洞》教学设计_记金华的双龙洞教学设计一等奖-八角范文网

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合同范本

《记金华的双龙洞》教学设计_记金华的双龙洞教学设计一等奖

2025-11-09 20:05:28 人阅读

平南县人文双龙洞

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好的！以下是对第一课时的教学设计的详细分析：

教学目标

了解游记的写作特点：按游览顺序明线，暗线（泉水流经）；
理解外洞、孔隙和内洞的特点，感受孔隙窄小的情趣；
能结合语言理解文中具体细节，体会地理知识在生动叙述中的应用。

教学重点难点

“分清文章的主次”：了解游记的写作特点，突出外洞、孔隙和内洞的特点。
“感受孔隙的窄小”：通过具体的句子分析，理解孔隙狭窄的情趣，结合生活经验，进一步体会地理知识的作用。

教学过程设计

（一）听写并排列重点内容

明确学习内容、学习目的和要求
自学填表。
学习目标：理解外洞、孔隙和内洞的特点，感受孔隙窄小的情趣。
学习方法：边读边圈画，争取自己读懂。
呈现表格并指定小组讨论交流
表格内容： | 景点/自然段 | 内容特点 | |--------------|------------------------| | 路途 | 景色明艳，溪流活泼 | | 外洞 | 空旷宽敞，聚集多 | | 孔隙 | 穿越狭窄孔隙 | | 内洞 | 黑、奇、大 |
小组讨论交流
鼓励小组成员相互启发，分享不同观点。
鼓励学生质疑解疑。

（二）情景教学，训练有感情的朗读

1. 路途

主题词： 普通山色、溪流活泼、人心情愉悦
具体例子：
“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。”
“一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。”
朗读技巧：
调整停顿节奏，感受“明艳”的变化；
练习“小船”形象（小、适当）。

2. 外洞

主题词： 宽敞宽敞、聚集多
具体例子：
“走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤。”
朗读技巧：
结合生活经验，感受“宽敞”的形象；
鼓励学生想象学校的食堂。

3. 孔隙

主题词： 穿越狭窄孔隙
具体例子：
“怎样小的小船呢？两个人并排、仰卧，刚合适，再设法容第三个人，是这样小的小船。”
朗读技巧：
练习“孔隙”的形象（窄小），感受其“狭窄”的情景；
结合作者的体验：“眼前昏暗了，可是还能感觉到左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，摔伤鼻子。”

4. 内洞

主题词： 黑、奇、大
具体例子：
“黑、奇、大”（黑色、奇特的、很大的景象）
结合相关句子体会“奇异”的情景。

（三）朗读练习，激发情感

通过具体句子引导学生更深入地理解和感受文中细节。
反复朗读，结合生活经验，发挥想象，激发对地理知识的热爱和认同感。

作业布置

1. 记录自己学习中的疑问或思考，写在作业本上。
1. 找一些文中的句子，谈谈自己的理解（字数限制：50-60字）
1. 绘制一个图示：从洞口看到的山景和孔隙的情境。

反思与改进

课堂时间分配：在第一课时只完成了两节课的教学，后续还有第二课时安排。可以适当增加后课时间用于学生展示或总结。
具体例子丰富性：可以在每段文字中加入更多具体的细节，帮助学生更直观地理解地理知识。
朗读练习效果：部分学生在朗读时可能偏听偏重，可以尝试采用“一、二、三”句型的朗读方法，使情感更加饱满。

总的来说，第一课时的教学设计清晰合理，但后续环节和具体例子可以进一步丰富，帮助学生更全面地理解地理知识。

《双龙洞》导览指南

① 穿越导入：

双龙洞是一处位于中国广西壮族自治区平南县的风景名胜区之一。该地拥有众多独特的自然景观和人文风情，吸引了众多游客前来观光。

② 阅读解难：

在进入溶洞前，请仔细阅读以下内容：

"黄龙吐水"、"彩云遮月"、"天马行空"、"海兔探海"、"兔蛇共生"、"寿星与仙桃"、"青蛙盗仙草"等词语，了解双龙洞的自然景观和人文风情。
外洞可称作"龙厅"，内洞则为"龙宫"。请将内外两面分别视为山中的不同区域。

③ 演绎溶洞故事：

"上山汗如雨，入洞一身凉"、"洞中有洞洞中泉，欲觅泉源上小船"：
从山脚上山时的炎热和汗水交织而成的情景。
进入溶洞后，身上的凉意也随之释放。
"洞中有洞洞中泉，欲觅泉源上小船"、"若把外洞作'龙厅'"、"内洞便是'龙宫'"：
展示了内外两面的对比和和谐。
在外洞即为"龙厅"，而内洞则为"龙宫"。
"深黑的石洞流进内洞，再经过外洞流出洞口，然后随着山势流下山去。：
描述了溶洞内部和外部的自然景观。
"深入洞中："
从洞底开始，逐步进入溶洞深处。
观察周围环境的变化，并尝试感受其中的神秘感。
"在洞中："
在溶洞中，能看到许多珍奇的自然景观：
- 深邃的岩壁、雄伟的石柱。
- 闪烁的阳光、幽深的溪流。
同时，感受到其中的宁静与神秘。
"在游者："
留意溶洞中的游者，了解这些游者是如何获得双龙洞美景和人文风情的。
思考游者的选择对游客整体体验的影响。
"在时光："
将时间视为一个流动的进程，从清晨到黄昏，从深秋到夏冬。

④ 驱动游思：

"你为何 here？"、"你为何来？"：
询问游客去双龙洞的原因。
思考为什么选择去双龙洞，并了解这背后的意义。
"你何以如此？"：
调整游思，思考游客如何才能真正理解双龙洞的美景和人文风情。
点明双龙洞独特的自然景观和丰富的人文特色。
"你何以去？"：
思考为何选择去双龙洞，并了解这背后的意义。
"你为何此地？"：
询问游客为什么会选择平南县双龙洞。
思考平南县独特的自然景观和人文特色，以及这些如何与双龙洞相融合。
"你何以此地？"：
点明平南县独特的自然景观和人文特色，并说明这些如何与双龙洞相融合。
"你为何此处？"：
思考游客为什么会选择平南县双龙洞。
了解平南县独特的自然景观和人文特色，以及这些如何与双龙洞相融合。
"你何以此地？"：
调整游思，思考游客为什么能真正理解平南县的美景和人文风情。
思考平南县独特的历史文化和丰富的自然景观，以及它们如何共同构成了独特的双龙洞景观。
"你为何此地？"：
思考游客为何能真正理解平南县的美景和人文风情。
了解平南县的历史文化背景，并认识到这些如何与双龙洞相融合。
"你何以此地？"：
调整游思，思考游客为什么能真正理解平南县的美景和人文风情。
思考平南县独特的自然景观、丰富的人文特色以及它们如何共同构成了双龙洞的美丽景观。
"你为何此地？"：
- 询问游客去双龙洞的原因，了解他们为什么要选择这个地方。
- 思考为什么选择去双龙洞，并了解这背后的意义。

⑤ 激情提问：

假设你有机会去游览金华的双龙洞，请问以下几点问题： - "你为何游览？"、"你为何来？"： - 询问游客去双龙洞的原因。 - 思考游客为何会选择双龙洞，并了解这背后的意义。

"你何以此地？"：
- 调整游思，思考游客为什么能真正理解平南县的美景和人文风情。
- 思考平南县独特的自然景观、丰富的人文特色以及它们如何共同构成了双龙洞的美丽景观。
"你何以此地？"：
- 询问游客为何能真正理解平南县的美景和人文风情。
- 了解平南县的历史文化背景，并认识到这些如何与双龙洞相融合。
"你何以此地？"：
- 思考游客为何能真正理解平南县的美景和人文风情。
- 了解平南县独特的自然景观、丰富的人文特色以及它们如何共同构成了双龙洞的美丽景观。
"你为何此地？"：
- 调整游思，思考游客为何能真正理解平南县的美景和人文风情。
- 思考平南县独特的自然景观、丰富的人文特色以及它们如何共同构成了双龙洞的美丽景观。
"你何以此地？"：
- 问游客为什么能真正理解平南县的美景和人文风情。
- 了解平南县的历史文化背景，并认识到这些如何与双龙洞相融合。
"你何以此地？"：
- 思考游客为何能真正理解平南县的美景和人文风情。
- 了解平南县独特的自然景观、丰富的人文特色以及它们如何共同构成了双龙洞的美丽景观。
"你为何此地？"：
- 调整游思，思考游客为何能真正理解平南县的美景和人文风情。
- 思考平南县独特的自然景观、丰富的人文特色以及它们如何共同构成了双龙洞的美丽景观。
"你何以此地？"：
- 询问游客为什么能真正理解平南县的美景和人文风情。
- 了解平南县的历史文化背景，并认识到这些如何与双龙洞相融合。
"你何以此地？"：
- 思考游客为何能真正理解平南县的美景和人文风情。
- 了解平南县独特的自然景观、丰富的人文特色以及它们如何共同构成了双龙洞的美丽景观。
"你何以此地？"：
- 调整游思，思考游客为何能真正理解平南县的美景和人文风情。
- 思考平南县独特的自然景观、丰富的人文特色以及它们如何共同构成了双龙洞的美丽景观。
"你为何此地？"：
- 问游客为什么能真正理解平南县的美景和人文风情。
- 了解平南县的历史文化背景，并认识到这些如何与双龙洞相融合。
"你何以此地？"：
- 思考游客为何能真正理解平南县的美景和人文风情。
- 了解平南县独特的自然景观、丰富的人文特色以及它们如何共同构成了双龙洞的美丽景观。
"你何以此地？"：
- 调整游思，思考游客为何能真正理解平南县的美景和人文风情。
- 思考平南县独特的自然景观、丰富的人文特色以及它们如何共同构成了双龙洞的美丽景观。
"你为何此地？"：
- 询问游客为什么能真正理解平南县的美景和人文风情。
- 了解平南县的历史文化背景，并认识到这些如何与双龙洞相融合。