以下是一些关于《杜甫山行》的不同教案设计版本，覆盖了教学目标、重难点、课前准备、课堂活动和课后作业等不同方面。每个版本都有其独特的侧重点和资源安排：
1. 教案版本 1：基础版
教学目标：
- 学习杜甫的《赠刘景文》，理解诗中的自然景象和情感表达。
- 会写生字“于、枫”。
- 培养学生合作学习能力和独立阅读能力。
课前准备：
- 生字卡片：“于、枫”。
- 课件或板书《赠刘景文》的内容。
教学过程：
一、谈话导入 1. 提出问题：“你们见过秋天的美景吗？” 2. 引入新诗：“杜甫的诗，让我们一起感受秋天的美。”（板书课题）
二、初读古诗，学习生字 1. 自由阅读《赠刘景文》，画出生字。 2. 指名认读“于”、“枫”。
三、合作学习，理解诗意 1. 组织小组讨论：“自由读诗，你们能说说诗中有哪些地方让人觉得秋天的？你有什么感受？” 2. 提出问题：“⑴ 自学：借助注解或工具书弄懂诗意。” 3. 集体交流：“读完后，你们能说说诗中哪里最让你感动？” 4. 带入场景：“假如是杜甫的诗，你会想到什么？”
四、拓展活动 1. 背诵古诗： - 背诵《赠刘景文》的内容。 - 指名学生背诵。
- 品析诗句：
- ⑴ 读诗：“站在山路上，感受秋天的气息。”
- ⑵ 这首诗表达了什么样的情感？
-
⑶ 看图想象：在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，不禁停车观看，发出了“霜叶红于二月花”的感叹。如果你是杜甫，此时你会想到什么？
-
背诵练习：
- 自己背诵《赠刘景文》。
2. 教案版本 2：拓展版（板书设计）
教学目标：
- 学习杜甫的《赠刘景文》，理解诗中的自然景象和情感表达。
- 会写生字“于、枫”。
- 培养学生合作学习能力和独立阅读能力。
课前准备：
- 生字卡片：“于、枫”。
- 集体板书《赠刘景文》的内容。
教学过程：
一、板书设计 1. 读诗引入：杜甫的诗，让我们一起感受秋天的美。（板书“山行”） 2. 介绍诗作者和作品：“杜甫，唐代著名的诗人。” 3. 会写生字： - “于”：同“干”，读作“于”。 - “枫”：用旧字“风”带出，“枫”（板书）。
3. 教案版本 3：拓展版（教学设计）
教学目标：
- 学习杜甫的《赠刘景文》，理解诗中的自然景象和情感表达。
- 会写生字“于、枫”。
- 培养学生合作学习能力和独立阅读能力。
课前准备：
- 生字卡片：“于、枫”。
- 课件或板书《赠刘景文》的内容。
教学过程：
一、谈话导入 1. 提出问题：“你们见过秋天的美景吗？” 2. 引入新诗：“杜甫的诗，让我们一起感受秋天的美。”（板书课题）
二、初读古诗，学习生字 1. 自由阅读《赠刘景文》，画出生字。 2. 指名认读“于”、“枫”。
三、合作学习，理解诗意 1. 组织小组讨论：“自由读诗，你们能说说诗中有哪些地方让人觉得秋天的？你有什么感受？” 2. 提出问题：“⑴ 自学：借助注解或工具书弄懂诗意。” 3. 集体交流：“读完后，你们能说说诗中哪里最让你感动？” 4. 带入场景：“假如是杜甫的诗，你会想到什么？”
四、拓展活动 1. 背诵古诗： - 背诵《赠刘景文》的内容。
- 品析诗句：
- ⑴ 读诗：“站在山路上，感受秋天的气息。”
- ⑵ 这首诗表达了什么样的情感？
-
⑶ 看图想象：在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，不禁停车观看，发出了“霜叶红于二月花”的感叹。如果你是杜甫，此时你会想到什么？
-
背诵练习：
- 自己背诵《赠刘景文》的内容。
4. 教案版本 4：拓展版（活动要求）
教学目标：
- 学习杜甫的《赠刘景文》，理解诗中的自然景象和情感表达。
- 会写生字“于、枫”。
- 培养学生合作学习能力和独立阅读能力。
课前准备：
- 生字卡片：“于、枫”。
- 提供《赠刘景文》的课本文本。
教学过程：
一、背诵练习 1. 背诵《赠刘景文》，要求背诵全文。
二、品析活动 1. 读诗，思考诗人对秋天的感受。 2. 观察图片：“石径蜿蜒、白云缭绕”，想象诗人停在什么位置。 3. 回答：“霜叶红于二月花”的感觉让诗人感动，此时你想到什么？
强
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