外研版英语说课稿 篇1

【教材分析】

本节内容是高中英语第二节课，主要任务是让学生通过阅读《一位高中新生到新学校的一天》这篇文章，培养学生的阅读能力，激发他们对新初中的学习热情，同时鼓励学生积极参与英语活动。

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教学目标

1. 知识与技能
2. 训练学生的快速阅读和查找信息的能力。
3. 让学生学会预测新学校、新老师和新同学的感受，并描述新学校的外观和新老师的气质。

4. 学会用英语写一篇类似《哈里波特》的小故事，结合阅读内容练习句子。

5. 过程与方法

6. 给学生创造机会讨论文章的问题，培养他们的合作能力和表达能力。

7. 让学生自主选择任务并分享自己的故事，提升他们参与课堂的主动性和积极性。

8. 情感态度

9. 通过对比初高中生活的不同，激发学生热爱新学校、新班级和新同学的情感，帮助它们适应新的高中生活。

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教学重点与难点

1. 重点：
2. 训练学生的快速阅读和查找信息的能力。

3. 提高学生的泛读能力和归纳文章主旨及主题句的兴趣。

4. 难点：

5. 学生主动参与小组对话，提升课堂互动的参与度。
6. 练习运用常用词汇和句型。

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学情分析

学生都是高一新生，他们在初高中生活中的适应经历较少，因此对新学校、新老师和新同学的感受可能有较大认知不足。为了让学生能够积极参与阅读过程，我提前布置了任务：让他们预测第一天的感受，并描述新学校的外观和新老师的气质。通过讨论预设问题，学生可以培养他们的口语表达能力，同时为下节课的写作打下基础。

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教学过程设计

1. 引入（1分钟）
2. 提问：“你们都到学校了吗？你对新学校感觉如何？”
3. 请一名学生分享他们的感受和观点。

4. 引出内容并明确本节课的学习目标：通过阅读文章，培养学生的阅读能力，激发他们热爱新学校的情感。

5. 预习与讨论（5分钟）

6. 提供两份任务：
   • 任务1：预测第一天的感受，并描述新学校的外观和新老师的气质。
   • 任务2：尝试写一篇类似《哈里波特》的小故事，结合阅读内容练习英语表达。

7. 鼓励学生在小组内讨论，分享他们的想法和预设问题。

8. 快速阅读（10分钟）

9. 提问：“小明、小美和阿伟都去读这篇新文章，他们会怎样做？”
   • 学生自由发言，并请几位代表回答。

10. 引出主题句：新学校的特点：差异性、变化、需要适应。

11. 泛读（10分钟）

12. 提问：“小明、小美和阿伟在阅读文章时会遇到哪些困难？”
    • 鼓励学生分享他们的理解，并尝试用“as big”、“so cool”等常用词汇完成句子。

13. 然后，引导学生总结新学校的特点：差异性（如时间安排不同、人数变化）、变化（如老师的新），以及需要适应的内容。

14. 分享与交流（5分钟）

15. 请学生的小组报告展示他们的故事，并分享他们在阅读文章时遇到的困难和解决问题的方法。

16. 鼓励学生相互帮助，互相学习，提升课堂互动的效果。

17. 总结与作业

18. 回顾本节课的学习内容：新学校的特点、如何预测感受以及如何运用英语表达。
19. 提供写作任务：尝试写一篇类似《哈里波特》的小故事，并练习用英语描述新学校的外观和新老师。

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评价与反馈

1. 通过学生的小组展示，及时发现学生在阅读时的困难并给予帮助。
2. 鼓励学生积极参与讨论，展示他们的思考过程，并提出自己的观点。
3. 给出书面反馈，肯定他们的努力和进步，并鼓励他们继续探索新学校。

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板书设计

| 课题：一位高中新生到新学校的一天 | | | ---: | ---: | | 教师：XXX教师 | | | 学生：XXX学生 |

板书内容： - 新学校的特点：差异性、变化
- 能否描述新学校的外观？
- 能否描写新老师的新气质？

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结语

通过这节课的学习，学生不仅能够更深入地理解新初中的生活变化，还能够在轻松愉快的氛围中激发他们的英语学习热情。希望你们在接下来的英语课上也能享受学习的乐趣！

改写文章1：多媒体展示打乱顺序的句子

Activity4多媒体展示8个被打乱顺序的句子
A. My new school is very good and I can see why.

B. The English class is really interesting,
C. My name is Li Kang,

D. Ms Shen wants to help us improve our spelling and handwriting,
E. The teachers are very enthusiastic and friendly and the classrooms are amazing,
F. There are sixty-five students in my class----more than my previous class in Junior High,
G. The teacher is a very enthusiastic woman called Ms Shen,
I. I like her attitude very much,
J. In the classroom, the teacher uses many interesting activities to make students learn and understand English better,

K. Through group discussions, the students try to solve problems and share their thoughts with each other,
L. This activity helps everyone improve their listening skills,

M. Through reading, students read about topics they are interested in, such as "Why do people smoke cigarettes?" or "Where can someone get help from an addiction?"

N. After the activities, every student writes a short story to share what he or she has learned, and then exchanges them with their classmates for feedback,

P. Based on this, the teacher tries to improve students' speaking skills more effectively.

Q. In addition, through group work, students try to solve problems together and help each other,
R. This makes learning more interesting and effective,
S. For example, in a class where students are struggling with understanding English grammar rules, they can work together to read and explain the rules while practicing listening and speaking skills.

T. Through this interactive and collaborative approach, the teacher is able to help students become better at communication,
U. This method also helps them develop the ability to solve problems independently,
V. Moreover, in a class where some students are not as interested in language learning, they can use this way of teaching to make English more interesting for everyone.

改写文章2：外研版英语说课稿（第一篇）

教学目标

1、掌握常用英语短语，如 "It's cold" 和 "I'm going out."
2、了解如何根据不同的情境选择合适的英语表达方式。
3、培养学生的独立思考能力和语言运用能力。

本节课内容

通过小组讨论的形式，学习如何应用所学的英语短语来描述日常生活中的一些情景。
例如：
- You can say "It's cold" when someone tells you that it is in winter.
- I can say "I'm going out." when someone asks me to go for a walk.

教学重点与难点

1、掌握常用英语短语的运用能力。
2、培养学生的语言交流能力和团队合作精神。

课堂准备

教师准备：外研版英语教材，课件（如："What's Today's Weather?""Where Can You Go Out?"). 学生准备：小组讨论材料和学习用品。

教学程序

1、导入：教师用课件展示一些日常情境，让学生观察并提出问题。例如：
- What's today's weather like?
- Where can you go out this week?

2、展开：教师分组讨论，并在每组准备的材料上填写英语短语。例如：
"A is cold" 或 "I'm going to the park." 学生根据情境选择合适的短语。

3、总结：教师回顾小组讨论的内容，强调如何灵活运用英语短语进行对话。

评价与反馈

教师通过观察学生的小组讨论情况和语言表达能力，给予适当的反馈和表扬。

改写文章3：外研版英语说课稿（第二篇）

教学目标

1、掌握常用英语短语，并能够根据不同的情境选择合适的英语表达方式。
2、培养学生的独立思考能力和团队合作精神。

本节课内容

通过小组讨论的形式，学习如何应用所学的英语短语来描述日常生活中的一些情景。

例如：
- You can say "It's cold" when someone tells you that it is in winter.
- I can say "I'm going out." when someone asks me to go for a walk.

教学重点与难点

1、掌握常用英语短语的运用能力。
2、培养学生的语言交流能力和团队合作精神。

课堂准备

教师准备：外研版英语教材，课件（如：“What's Today's Weather?”、“Where Can You Go Out?”"). 学生准备：小组讨论材料和学习用品。

教学程序

1、导入：教师用课件展示一些日常情境，让学生观察并提出问题。例如：
- What is today's weather like?
- Where can you go out this week?

2、展开：教师分组讨论，并在每组准备的材料上填写英语短语。例如：
"A is cold" 或 "I'm going to the park." 学生根据情境选择合适的短语。

3、总结：教师回顾小组讨论的内容，强调如何灵活运用英语短语进行对话。

评价与反馈

教师通过观察学生的小组讨论情况和语言表达能力，给予适当的反馈和表扬。

改写文章4：外研版英语说课稿（第三篇）

教学目标

1、掌握常用英语短语，并能够根据不同的情境选择合适的英语表达方式。
2、培养学生的独立思考能力和团队合作精神。

本节课内容

通过小组讨论的形式，学习如何应用所学的英语短语来描述日常生活中的一些情景。

例如：
- You can say "It's cold" when someone tells you that it is in winter.
- I can say "I'm going out." when someone asks me to go for a walk.

教学重点与难点

1、掌握常用英语短语的运用能力。
2、培养学生的语言交流能力和团队合作精神。

课堂准备

教师准备：外研版英语教材，课件（如：“What's Today's Weather?”、“Where Can You Go Out?”"). 学生准备：小组讨论材料和学习用品。

教学程序

1、导入：教师用课件展示一些日常情境，让学生观察并提出问题。例如：
- What is today's weather like?
- Where can you go out this week?

2、展开：教师分组讨论，并在每组准备的材料上填写英语短语。例如：
"A is cold" 或 "I'm going to the park." 学生根据情境选择合适的短语。

3、总结：教师回顾小组讨论的内容，强调如何灵活运用英语短语进行对话。

评价与反馈

教师通过观察学生的小组讨论情况和语言表达能力，给予适当的反馈和表扬。

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