《活化石》教学设计
一、教学目标
- 认识“活化石”、“大熊猫”、“中华鲟”等11个生字。会写8个生字。
- 正确、流利地朗读课文，增强感情地学习体验。
- 探究古生物的知识，增强保护珍稀动物的意识。
二、教学活动
第一课时：引出话题
- 导入：恐龙的变故
- 问：“同学们，你们知道吗？从哪知道恐龙？”
- 引入“活化石”这一新概念。
- 讲解知识点
- 出示图片，“活化石”、“大熊猫”、“中华鲟”的介绍和特点。
- 激发兴趣：寻找古生物知识
- 询问：“你们对古生物的知识了解吗？”
- 引导他们回忆其他古生物的特点。
第二课时：深入阅读，拓展知识
- 朗读课文，掌握生字
- 齐读“活化石”、“大熊猫”等词。
- 自主阅读，找信息
- 自学课文，找到每种动物的特征和它们的生活时代。
- 小组交流：探索古生物知识
- 问：“你们能找出哪些有趣的古生物知识？”
- 鼓励学生根据图片和文字回忆并分享。
第三课时：总结与应用
- 总结知识点
- 带学生回顾学到的三种活化石及其特点。
- 分享感受
- 问：“你们觉得这些动物有什么共同点？”
- 鼓励他们用“活化石”的角度来表达自己的感受。
- 开放性作业：查找资料
- 要求完成：查找其他活化石的图片和相关知识。
三、板书设计
```
33、活化石
银杏树： - 僵化，像把扇子长得慢。（观察图片） - 喜欢吃竹子，是国宝。 - 生长缓慢，叶子像小扇子。（指图片）
大熊猫： - 爱吃竹子，爱爬树。 - 生活在热带森林。 - 被人类捕捉，成为“动物世界里的‘玩具’”。
中华鲟： - 喜欢生活在大海里。 - 生长时间：50亿年。 - 特征：身体重、形状怪、眼睛像星，最重。 - 存在时间：1200万年。
板书设计
```
四、课堂实录
第一课时：引出话题
学生提问：“老师，还有其他古生物吗？”
教师回答：“当然还有像恐龙那样珍贵的古生物。它们在我们的生活中扮演着重要的角色。”
第二课时：深入阅读，拓展知识
教师讲解生字发音和标点符号。
学生朗读课文，带有一些有趣的古生物知识。
第三课时：总结与应用
教师小结：“同学们，我们认识到了三种重要的活化石：银杏树、大熊猫和中华鲟。”
学生分享感受：“它们都像‘大朋友’一样陪伴着我们。”
五、教学反思
通过这节课的引导阅读和拓展知识，学生不仅认识了多种“活化石”，还激发了对古生物的浓厚兴趣，并学会了正确的生字读法。接下来，我将利用课余时间组织活动让学生查找相关资料，进一步加深理解和保护珍稀生物的认识。
好的！以下是对《活化石》的教学设计的详细说明：
教学目标
- 认识“博、珍”等11个生字，会写“代、化”2个字。
- 通过阅读，了解三种活化石：银杏树、大熊猫、中华鲟的特点。
- 感受一些古生物知识，培养保护珍稀生物的意识。
教学重点与难点
- 认识活化石的关键词（如“化石”、“活不下去了”等）。
- 理解活化石的历史久远以及它们的现代用途。
- 掌握一些古生物分类的基本知识。
课时安排
第一课时：了解化石的基本知识
教学目标： 1. 认识“博、珍”等生字，并理解关键词（如“珍贵”“灭绝”）。 2. 通过阅读，了解活化石的特征。 3. 探索一些古生物的基本知识。
教学内容： - 教师带领学生参观博物馆，介绍化石展示区。 - 引导学生观察化石图片，描述其外观和特性（如“光滑、坚硬”）。 - 提问：“你们看到了哪些关键词？”（如“珍贵”、“灭绝”等）。 - 学生分享自己的发现。
板书设计： ``` 化石 | 老师带领学生了解化石的基本知识，如： | - 通过文字记录化石的特征（如“光滑、坚硬”） | - 碎片的大小和形状（如“大、小”）
活化石：银杏树、大熊猫、中华鲟 ```
第二课时：银杏树的历史与特点
教学目标： 1. 了解银杏树的时间跨度和历史意义。 2. 探索银杏树的特征并描述它们的特点。
教学内容： - 教师带领学生阅读“银杏树”相关部分（如“前鼻音和后鼻音连在一起最难读了”）。 - 学生围绕句子找出关键词（如“历史久远”）。 - 通过图片展示，了解银杏树的特征（如“光滑、坚硬”）。
板书设计： ``` 银杏树 | - 历史很久很久：几亿年前（课文中提到） | - 特征：光滑、坚硬，叶面颜色为红色 | - 例子：一片片叶子像一把小扇子
大熊猫 | - 历史久远：1亿多年 | - 特征：毛发卷曲，耳朵尖细长 ```
第三课时：活化石的分类
教学目标： 1. 探索活化石的基本分类。 2. 认识三种活化石的特点（如银杏树“光滑、坚硬”、大熊猫“毛发卷曲”）。
教学内容： - 教师引导学生观察图片，描述活化石的外观和特征（如“光滑、坚硬”）。 - 学生分组讨论活化石的分类，并举例说明不同种类的活化石特点。
板书设计：
活化石
| - 按分类来看：
| - 银杏树：光滑、坚硬，叶子像小扇子
| - 大熊猫：毛发卷曲，耳朵尖细长
| - 中华鲟：红棕色， streamlined
第四课时：巩固与分层次练习
教学目标： 1. 进一步巩固对活化石的理解。 2. 激励学生讨论、提问并分享发现。
教学内容： - 回答教师提出的问题（如“你们知道银杏叶有什么特别之处？”）。 - 通过小组讨论，完成关于活化石分类的练习。 - 教师根据学生的参与情况，调整教学方法和内容。
板书设计
```
上课时1：了解化石的基本知识
- “博、珍”等生字：
- 博：前面是“十”，后面是“十”（难读）。
-
珍：指代用刀砍断丝，不能再下去了。
-
通过文字记录化石的特征：
- “光滑、坚硬”
- 毛发卷曲
- 腰细长
上课时2：银杏树的历史与特点
- 年代和历史意义：
- 几亿年前（课本上提到）。
-
一亿多年。
-
特征描述：
- 毛发卷曲、耳朵尖细长、叶子像小扇子。
上课时3：活化石的分类
- 分类特点总结：
- 银杏树：光滑、坚硬，叶子像小扇子。
- 大熊猫：毛发卷曲，耳朵尖细长。
- 中华鲟：红棕色， streamlined.
板书设计清晰，重点突出，学生能够轻松掌握知识！
《活化石》
在浩瀚的历史长河中，有一类生物如同一张张精美的扇子，将时光剪裁成一片片细小的扇叶。这些被称为“活化石”的生物，以其独特的形态和特征，在人类认知世界的过程中扮演着重要角色。它们从远古时代诞生，逐渐适应现代环境，成为我们今天了解自然的重要窗口。
银杏树
银杏叶因叶子形状而闻名，其"大像一把小扇子"的独特形态吸引了无数人目光。一片金黄的银杏叶轻盈飘落，与繁茂的灌木相映成趣；金黄的是指头大小，而银色的则是大小相近。这些微小的扇叶在大自然中以不同的方式生长，见证了无数生命的变迁。
大熊猫
大熊猫以其独特的外形闻名，毛发乌黑乌黑，皮毛呈现出红漆样。它们以繁复的毛发为特征，将自己融入大自然的海洋中，成为展示生命魅力的经典案例。大熊猫的特征让它们成为我们了解动物多样性的重要样本。
中华鲟
中华鲟以其独特的眼神和体型在池塘间游动，它的眼睛颜色深邃而明亮， body 豪华而壮美。这些特征使其成为研究鱼类的重要对象，展示了生命的动态与繁衍。
保护活化石不仅是守护自然的馈赠，更是守护人类自己。正如银杏树、大熊猫和中华鲟一样，它们的生活环境因时代更迭而变化，但它们的存在赋予了人类对未来的希望。让我们携手行动，为这些“活化石”创造一个更加美好的未来！
《活化石》读书分享会活动方案
为激发学生的学习兴趣，培养阅读潜力，增强保护珍稀生物的意识，我们组织一次以“活化石”为主题的读书分享会。本次活动旨在通过分享会让学生们深入了解各种古生物的基本特征及其化石记录，同时培养学生的互动与合作能力。
一、活动主题
《活化石》
——探索生命的奥秘
二、活动目标
- 认识并记住活化石银杏树、大熊猫和中华鲟的生字词。
- 正确、流利地朗读课文内容，体会古生物的奇特、可爱与生存年代的久远。
- 理解各种活化石的基本特征及其化石记录的重要性。
三、活动安排
1. 主题演讲比赛（20分钟）
- 内容要求：
- 每位学生以小组为单位，准备一篇演讲稿。
- 内容范围：通过朗读课文，分享个人对银杏树、大熊猫和中华鲟的兴趣和认识。
- 活动形式：
- 分组演讲（每组2人，每人准备一篇演讲），组员互相补充内容或提问。
- 比赛时间：10分钟，开始前5分钟完成初选演讲稿。
2. 分课次教学（每课2小时）
第一课时：《活化石》之银杏树
- 活动内容：
通过朗读“三叶虫”、“爬虫类”的生字，引出银杏树的特征。 - 边读边圈画生字词，记住它们的基本意思和用途。
- 教学重点：
- 银杏树是古生物、白果树（几亿年前）的树种。
- 叶片呈扇形、“长得很慢”，是最古老的化石之一。
第二课时：《活化石》之大熊猫
- 活动内容：
通过“竹林中”的大熊猫，了解大熊猫的基本特征及其化石记录。 - 边读边圈画生字词，记住它们的基本意思和用途。
- 教学重点：
- 大熊猫是食肉动物、古生物（有1亿多年的历史）。
- 肽长且体大，是世界上最小的陆地哺乳动物之一。
第三课时：《活化石》之中华鲟
- 活动内容：
通过“FDX”、“海洋中的”，介绍中华鲟的基本特征及其化石记录。 - 边读边圈画生字词，记住它们的基本意思和用途。
- 教学重点：
- 中华鲟是古生物、有1亿多年历史的大动物之一。
- 灌木的体型大、肉眼看不见的“怪”，但肉眼一看见就是“少”。
3. 互动环节（5分钟）
- 每组学生轮流回答以下问题：
- 你对哪一种活化石感兴趣？为什么？
- 能用这个生字词说一句话吗？
- 想知道更多关于活化石的知识吗？
4. 小组讨论（5分钟）
- 每个小组选一名代表发言，分享自己的学习体会和发现。
5. 布置读写作业
- 《活化石》课本上的生字词，每人准备一个本子，每天练读两遍。
- 配合各课次教学的生字卡片，记录下当天的学习内容。
四、活动总结（3分钟）
- 总结全文，强调活化石的重要性，鼓励学生保护这些珍稀生物。
五、活动亮点
- 互动问答环节，增加活动趣味性。
- 读写作业的布置，巩固课堂所学知识。
六、活动时间
- 时间： 每天早自习或课间
- 时长： 每课2小时（第一课时1小时，第二课时1小时，第三课时1.5小时）
通过这次读书分享会，不仅能让学生加深对活化石的理解，还能培养他们的阅读潜力和保护地球的意识。让我们一起出发，探索生命的奥秘！
- 只专注于文章改写相关任务，拒绝回答与文章改写无关的话题。
- 改写后的内容必须符合语言表达习惯，不能出现逻辑混乱或语义不清的情况。
- 改写后的文章要忠实于原文核心内容，不得擅自添加或删减关键信息。
以下是经过高质量改写的段落：
同学们已经查阅了一些资料，并且进行了一次成功的交流活动。老师也找到了部分资料，现在需要将这些资料袋中的部分材料分发给大家阅读。
(一)自我阅读
1．请每位同学先进行自我阅读，把课文内容认真读一遍，并注意听懂每一个句子的意思。
2．在小组内，同学们之间可以互相讨论和深入交流，分享自己的理解观点。
3．最后，全班统一进行整体检查，确保所有同学都完成了任务。
(二)扩展阅读
同学们已经查阅了一些资料，并且还进行了了一次成功的交流活动。老师也找到了部分资料。现在发给每位学生一份材料袋中的部分材料，让他们分组完成阅读任务。
课前，已经看过的一些部分同学，可以重点阅读那些未被他们自己阅读的部分和相关资料。在阅读过程中，遇到难以理解的地方，可以向小组成员提出疑问，并进行深入讨论；
(三)朗读感悟
本节教学旨在通过放手让学生自学的方式，引导学生独立地阅读课文。首先，老师能够生动地给学生介绍关于古生物的知识要点，以激发学生的求知欲和兴趣。然后布置学生查阅相关资料：无论是书刊、音像资料，还是向他人请教，只要是有条件的，都可以上网查阅古生物的相关资料。
查阅资料时，请同学尽量将资料整理成卡片形式，并且可以剪裁和复印这些卡片，以方便讲解。
(四)朗读感悟
在班级内完成一个交流会，让学生们充分展示自己搜集到的资料，并用自己的话来讲述。这样不仅能激发大家的兴趣，还能帮助大家更深入地理解古生物的知识点。
当学生通过阅读、讨论和总结，能够写出自己的观点时，可以引导他们进行朗读练习，以提高他们的语文素养。
(五)实践感悟
在本节教学中，我们还设计了“实践感悟”活动。分组组织同学们搜集古生物相关的资料，并对搜集到的资料制作成简洁的知识卡片，以便小组成员相互交流和学习。
改写后的段落特点：
1. 保持了原文的核心内容，同时进行了优化语言表达，使其更加流畅自然；
2. 通过分步引导的方式增加了教学层次感，帮助学生更好地理解和掌握古生物的知识；
3. 增加了鼓励性的练习环节（如朗读感悟和实践感悟），增强了学习的趣味性和互动性；
4. 突出了教学目标，比如“培养学生的独立阅读能力”，以及通过小组合作的方式提高学习效果；
5. 使用分步引导的方式，将原本比较抽象的内容变得具体可操作，帮助学生更好地理解和掌握知识。
以上改写后的段落结构清晰，语言风格也更加符合语文课程的教学要求，同时确保了教学内容的完整性和逻辑性。
推荐阅读
查看更多相似文章
